文章摘要
在现代教育环境中，家长们普遍关注孩子的学业成绩和各种技能培养，然而，这种“鸡娃”现象也带来了许多问题。一个典型案例展示了一个从幼儿园开始接受英语早教、持续十几年高强度学习的孩子，最终在高考中取得了582分的成绩。尽管这个分数看起来不错，但在竞争激烈的北京，这个成绩可能连北工大都上不了。家长们投入了大量时间和资源，却在孩子高一高二时遭遇了心理上的打击，导致孩子厌学摆烂，耽误了宝贵的两年时间。幸运的是，家长在这段时间没有给孩子加压，孩子自己调整过来，虽然分数不尽如人意，但身心健康得到了保障。
分析这个案例，网友们提出了几种观点。首先，有人认为这是典型的“人工牛娃”，靠家长后天的托举，早学、超前学，小学初中成绩不错，但到高中需要拼智商时就跟不上了。其次，有人认为应该选择适合孩子的学校和班级，避免在竞争激烈的环境中丧失自信。第三种观点则认为，孩子在成长过程中，心理教育的缺失是关键问题。如果孩子从小的生活重心就是成绩，他的自信和骄傲都来自于成绩好，那么当遇到比自己成绩更好的人时，就容易产生自我怀疑。
进一步探讨这些问题，可以发现它们背后有一个共同点：我们往往只关注显性的标准，如学习成绩和各种技能，而忽视了隐性的因素。这些隐性因素包括审美、想象力、创造力、独立思考、沟通表达能力、领导力、情绪管理、面对挫折的逆商等。这些方面的教育在孩子的成长中往往是缺失的。在公立教育体系中，高考之前显性标准更为重要，但走上社会后，隐性因素对孩子生活的影响会越来越大。
显学和隐学并不是对立的关系，二者应该相辅相成。家长在鸡娃的同时，也需要注重孩子的心理教育和综合素质培养。认识自己，了解自己的长处和短处，学会处理情绪和解决问题，这些都是孩子成长过程中必不可少的部分。即使在高考中取得了不理想的成绩，如果孩子能在高中阶段通过自我调整，找到自我价值，这也是一种重要的成长。
总的来说，家长在教育孩子时，不能只关注显性的学业成绩和技能培养，还需要重视隐性的心理教育和综合素质发展。通过全方位的教育，帮助孩子在学业和生活中都能取得平衡和成功。
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【原文链接】 阅读原文 [ 1992字 | 8分钟 ]
【原文作者】 那是自然
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